高校巨资引进菲律宾水博士引发热议，曲线提高学位，无非就是名利双收，个人提高了职称，学校增加了博士数量，提高学校升级条件。那么如何看待高校批量引进速成博士?为什么都需要博士进学校教学?
如何看待高校批量引进速成博士
首先，经师易得，人师难求!速成学历，属于投机，成名一时，难免有道德失范之嫌，着实无法堪当人类灵魂工程师大任。
其次，要加强我国高校的教师队伍建设，必须摆脱“唯学历论"，更要关注教师的真实教育能力和学术能力。在我国高等教育领域，“速成博士”还被不少高校视为一种重视提升教师学历、加强师资队伍建设的超常规做法。
如果从提升学历角度看，这种做法也并不违规。因为这些合作培养博士的国外大学，不是学历不被认证的“野鸡大学”，而是得到认证的。
熊丙奇认为，高校批量引进速成博士，不是看重教师的学历，而是看重这背后的学历指标，是让具有博士研究生学位的教师比例大幅提升，以此展示学校师资队伍建设成绩、学科建设成绩，并进而获得更多办学资源。
第三，大学之大，不在于有多少大楼，也不在于“博士占比”有多大。中青评论发文称，如果高校对自身发展没有脚踏实地的规划，而是机械地追求“博士含量”，自欺欺人地批量制造海外“速成”博士，那么最终耽误的只会是自己。
为什么都需要博士进学校教学
这是当下某圈文化发展下的必然产物。
我们对于纸面上的结果有一种迷之执着。一个高中学校好不好，就看它里面有几个硕士博士，学校办得好不好，就看它出了几个考进清北的学生——无论这些人后来怎样，洪水滔天那都是别人的锅。而如果没考上大学，那你就是笨猪——无论你后来开创了怎样的功业。
既然一所学校的质量好坏是由里面的人的学历来决定的，是由这个学校里的老师发表了多少论文来决定的。那就好办了，你甭管我用什么方式，我只要纸面上的成绩好看就行。
我有博士啊，菲律宾博士不是博士吗?论文，就更好办了。看看那些期刊，基本都是收钱办事，大家都知道，论文是有其特定作用的——追求真理?真理是个屁。
以后都是这样，大家都是这样，你的标准是什么，我快速搞到那样的标准就行。
这种速成法划得来不?获得更多的拨款，招更多的学生交更昂贵的学费……1800万，回本很快的。
